ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NICOLAS RAMIREZ. 
SALUDO A TODOS

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Hola a todos, espero esta herramienta sea de gran ayuda para sus actividades académicas. Se ha creado con esa finalidad y aquí esta a su servicio. BIEN VENIDOS. 

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 20 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 24 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Conocer más en detalle la creación de la pareja humana como expresión del amor de Dios
ESTÁNDAR	Explica, con base en textos bíblicos, el querer de Dios en la pareja
COMPETENCIA	Confrontar la idea actual de familia, con las historias presentes en el antiguo testamento, sobre las conformaciones familiares del pueblo de Israel.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	Dios crea la pareja humana.
SÍNTESIS CONCEPTUAL	La creación del hombre y la mujer desde la versión bíblica y/o religiosa es muy importante para la significación de la fe del pueblo cristiano en el mundo. He aquí algunas simbologías sobre el tema, pues la biblia narra la creación del mundo en siete días. En términos teológicos el numero 7 representa perfección. Así se interpreta el 4: significan: norte, sur, oriente, occidente que son los puntos cardenales, luego el 3 corresponde al agua, tierra, fuego. El barro se entiende como la fragilidad humana y que somos parte de la naturaleza. El aliento de vida que Dios soplo sobre la figura del hombre se entiende como: Alma, inteligencia, espíritu y la costilla de la que se habla fue sacada la mujer se entiende como que la mujer es parte del hombre. Hembra y macho están hechos de lo mismo.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Cada estudiante debe buscar en la biblia el texto bíblico Genesis capítulo 1, versículos 26 a 28. (Y dijo Dios: "Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y ejerza dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, sobre los ganados, sobre toda la tierra, y sobre todo reptil que se arrastra sobre la tierra". Creó, pues, Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó. Y los bendijo Dios y les dijo: "Sed fecundos y multiplicaos, y llenad la tierra y sojuzgadla; ejerced dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra" Para complementar sus saberes, dar clic: AQUI Ahora que ya ha leído y visto el video, elabore un resumen de los aspectos que más llama su atención y haga un paralelo (comparación) entre el video y el texto bíblico leído y escríbalo que similitudes y diferencias encuentra. Acto seguido consigne en su cuaderno la síntesis conceptual. Como actividad de refuerzo: 1. Elabore un dibujo en que refleje la creación del hombre y la mujer. Escriba según el tema porque se dice que Dios nos creó a su imagen y semejanza y diga en que somos imagen y en que somos semejanza. Según las instrucciones que reciba debe enviar esta actividad al correo que se indica, escaneadas las actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Como quiera que a la fecha no se ha realizado la auto evaluación de los estudiantes y siendo este un derecho se adjunta guía para para que la desarrollen y envíen a vuelta de correo.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN 

ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR                  GRADO:  SÉPTIMO UNO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ                        PERIODO: UNO              AÑO: 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________________

Asigne una valoración de 1 a 5 al frente de cada criterio según haya sido su desempeño en la asignatura durante el periodo. Escriba la valoración final a partir del promedio.

CRITERIOS	VALORACIÓN
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Presento las actividades extra clase
Elaboro los informes de las prácticas y talleres realizados
Obtengo desempeño superior en las evaluaciones
Mantengo la disciplina y el orden dentro del aula de clase
Soy puntual en la entrega de trabajos y tareas
Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia
Respeto a mis compañeros y docentes
Asisto puntualmente a clase

 

                  MI AUTOEVALUACIÓN ES:

Firma: _____________________________________

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 27 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 30 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Comprender la importancia de la vida espiritual para la realización en la vida de fe, familiar y social.
ESTÁNDAR	Asume actitudes que enriquecen la vida familiar.
COMPETENCIA	Saber integrar vida y fe Confrontar la idea actual de familia, con las historias presentes en el antiguo testamento, sobre las conformaciones familiares  del pueblo de Israel.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	La vivencia de la Espiritualidad en la vida de la persona
SÍNTESIS CONCEPTUAL	El ser humano es, por su propia naturaleza, un ser teologal. Esto significa que la persona está orientada hacia el Amor y a recorrer la senda temporal que lo lleve a la comunión. La apertura al encuentro con el Tú divino y los tú humanos forma parte de la esencia misma del hombre. Es así que en la medida en que el ser humano responda a sus dinamismos más profundos, cooperando desde su propia libertad con el divino Plan inscrito en lo más hondo de su ser, estará respondiendo a la invitación de Dios para alcanzar su plenitud. Una espiritualidad de la vida cotidiana no implica otra cosa que buscar responder con coherencia y fidelidad a nuestra opción fundamental por el Señor Jesús. Es hacer de toda nuestra vida un verdadero gesto litúrgico, transformando toda nuestra existencia en un culto agradable a Dios (Rom 12, 1-2).
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Siga las siguientes instrucciones: Haga una lectura del texto y con base en ello realice lo siguiente: 1. Saque términos desconocidos y halle el significado. 2. Según lo que leyó que entiende usted por vida espiritual en el mundo actual. 3. Como cree que los jóvenes viven hoy la espiritualidad (escriba tres ejemplos concretos).  4. Escriba que le llama la atención del texto y porque. (estas mismas preguntas están en el documento adjunto) Escriba la síntesis en su cuaderno de apuntes. Realice las actividades que se indica en la guía como para desarrollar en casa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez s regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial.

ANEXO: Este es el material para desarrollar la actividad del de grado séptimo

LA VIVENCIA DE LA ESPIRITUAL EN LA VIDA DE LA PERSONA

Todo el mundo, por el mero hecho de ser humano, dispone de alma y esta alma tiene sus necesidades de desarrollo, para lo cual ha de alimentarse.

 La vida interior o espiritual, es el lugar donde se lleva a cabo esta función de alimentación de nuestra alma.  “La vida verdadera que trae el Evangelio, ha sido denominada de muchas maneras, se la ha llamado vida sobrenatural, vida interior, vida espiritual, vida de la gracia, vida nueva, vida en Dios. Son todas ellas descripciones sencillas de resonancia bíblica, que indican los modos distintos, pero convergentes y prácticamente sinónimos, con los que los cristianos de todos los tiempos han querido y quieren referirse  al don mayor del Evangelio”. La vida espiritual, lo mismo que la santidad, y todo lo que tenemos es un don de Dios, y como tal don, no podemos exigirlo, pero si pedirlo. Y esta vida espiritual para nacer ha de apoyarse en otro don, en el don de la fe y cuanto mayor y más fuerte sea nuestra fe, mayor y más fuerte y consolidada será nuestra vida espiritual.

 Otros los hay también que llegan a pensar, que por aquello de “EN MENTE SANA, CUERPO SANO ”, es en el deporte y en el desarrollo corporal donde se puede encontrar la satisfacción de esa necesidad que sienten. Pero como resulta, que por un lado ninguna de estas actividades sacia la sed innata que Dios nos ha puesto en nuestro ser, y por otro dada la inconstancia del ser humano, el resultado es que tarde o temprano se da un giro y se busca otra clase de actividad, sin ocurrírseles pensar en saciar las necesidades de su alma buscando a Dios por el único camino correcto que existe.

 Tenemos que tener presente que no existe una verdadera vida espiritual fuera del amor de Cristo solo tenemos vida espiritual porque somos amados por Él.  La vida espiritual consiste en recibir el don del Espíritu Santo y su caridad.

 La vida espiritual es importante, porque es en ella y por medio de ella, donde Dios opera en nosotros nuestra transformación, ella es el lugar íntimo de nuestro encuentro con el Señor. “Esto es lo que Dios hace en la vida espiritual. Porque la vida espiritual es una conspiración de amor, en la que Dios y el hombre están unidos para destruir a nuestro “Hombre viejo” para hacer todas las cosas nuevas en Cristo, para restablecer todas las cosas en Él; en una palabra, para volvernos a modelar según el deseo del corazón de DiosGUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 20 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 24 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Conocer más en detalle la creación de la pareja humana como expresión del amor de Dios
ESTÁNDAR	Explica, con base en textos bíblicos, el querer de Dios en la pareja
COMPETENCIA	Confrontar la idea actual de familia, con las historias presentes en el antiguo testamento, sobre las conformaciones familiares del pueblo de Israel.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	Dios crea la pareja humana.
SÍNTESIS CONCEPTUAL	La creación del hombre y la mujer desde la versión bíblica y/o religiosa es muy importante para la significación de la fe del pueblo cristiano en el mundo. He aquí algunas simbologías sobre el tema, pues la biblia narra la creación del mundo en siete días. En términos teológicos el numero 7 representa perfección. Así se interpreta el 4: significan: norte, sur, oriente, occidente que son los puntos cardenales, luego el 3 corresponde al agua, tierra, fuego. El barro se entiende como la fragilidad humana y que somos parte de la naturaleza. El aliento de vida que Dios soplo sobre la figura del hombre se entiende como: Alma, inteligencia, espíritu y la costilla de la que se habla fue sacada la mujer se entiende como que la mujer es parte del hombre. Hembra y macho están hechos de lo mismo.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Cada estudiante debe buscar en la biblia el texto bíblico Genesis capítulo 1, versículos 26 a 28. (Y dijo Dios: "Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y ejerza dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, sobre los ganados, sobre toda la tierra, y sobre todo reptil que se arrastra sobre la tierra". Creó, pues, Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó. Y los bendijo Dios y les dijo: "Sed fecundos y multiplicaos, y llenad la tierra y sojuzgadla; ejerced dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra" Para complementar sus saberes, dar clic: AQUI Ahora que ya ha leído y visto el video, elabore un resumen de los aspectos que más llama su atención y haga un paralelo (comparación) entre el vídeo y el texto bíblico leído y escríbalo que similitudes y diferencias encuentra. Acto seguido consigne en su cuaderno la síntesis conceptual. Como actividad de refuerzo: 1. Elabore un dibujo en que refleje la creación del hombre y la mujer. Escriba según el tema porque se dice que Dios nos creó a su imagen y semejanza y diga en que somos imagen y en que somos semejanza. Según las instrucciones que reciba debe enviar esta actividad al correo que se indica, escaneadas las actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Como quiera que a la fecha no se ha realizado la auto evaluación de los estudiantes y siendo este un derecho se adjunta guía para para que la desarrollen y envíen a vuelta de correo.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN 

ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR                  GRADO:  SÉPTIMO UNO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ                        PERIODO: UNO              AÑO: 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________

Asigne una valoración de 1 a 5 al frente de cada criterio según haya sido su desempeño en la asignatura durante el periodo. Escriba la valoración final a partir del promedio.

CRITERIOS	VALORACIÓN
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Presento las actividades extra clase
Elaboro los informes de las prácticas y talleres realizados
Obtengo desempeño superior en las evaluaciones
Mantengo la disciplina y el orden dentro del aula de clase
Soy puntual en la entrega de trabajos y tareas
Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia
Respeto a mis compañeros y docentes
Asisto puntualmente a clase

 

                MI AUTOEVALUACIÓN ES:

Firma: _____________________________________

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: SÉPTIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 27 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 30 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Comprender la importancia de la vida espiritual para la realización en la vida de fe, familiar y social.
ESTÁNDAR	Asume actitudes que enriquecen la vida familiar.
COMPETENCIA	Saber integrar vida y fe Confrontar la idea actual de familia, con las historias presentes en el antiguo testamento, sobre las conformaciones familiares  del pueblo de Israel.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	La vivencia de la Espiritualidad en la vida de la persona
SÍNTESIS CONCEPTUAL	El ser humano es, por su propia naturaleza, un ser teologal. Esto significa que la persona está orientada hacia el Amor y a recorrer la senda temporal que lo lleve a la comunión. La apertura al encuentro con el Tú divino y los tú humanos forma parte de la esencia misma del hombre. Es así que en la medida en que el ser humano responda a sus dinamismos más profundos, cooperando desde su propia libertad con el divino Plan inscrito en lo más hondo de su ser, estará respondiendo a la invitación de Dios para alcanzar su plenitud. Una espiritualidad de la vida cotidiana no implica otra cosa que buscar responder con coherencia y fidelidad a nuestra opción fundamental por el Señor Jesús. Es hacer de toda nuestra vida un verdadero gesto litúrgico, transformando toda nuestra existencia en un culto agradable a Dios (Rom 12, 1-2).
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Siga las siguientes instrucciones: Haga una lectura del texto y con base en ello realice lo siguiente: 1. Saque términos desconocidos y halle el significado. 2. Según lo que leyó que entiende usted por vida espiritual en el mundo actual. 3. Como cree que los jóvenes viven hoy la espiritualidad (escriba tres ejemplos concretos).  4. Escriba que le llama la atención del texto y porque. (estas mismas preguntas están en el documento adjunto) Escriba la síntesis en su cuaderno de apuntes. Realice las actividades que se indica en la guía como para desarrollar en casa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez s regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial.

ANEXO: Este es el material para desarrollar la actividad del de grado séptimo

LA VIVENCIA DE LA ESPIRITUAL EN LA VIDA DE LA PERSONA

Todo el mundo, por el mero hecho de ser humano, dispone de alma y esta alma tiene sus necesidades de desarrollo, para lo cual ha de alimentarse.

 La vida interior o espiritual, es el lugar donde se lleva a cabo esta función de alimentación de nuestra alma.  “La vida verdadera que trae el Evangelio, ha sido denominada de muchas maneras, se la ha llamado vida sobrenatural, vida interior, vida espiritual, vida de la gracia, vida nueva, vida en Dios. Son todas ellas descripciones sencillas de resonancia bíblica, que indican los modos distintos, pero convergentes y prácticamente sinónimos, con los que los cristianos de todos los tiempos han querido y quieren referirse  al don mayor del Evangelio”. La vida espiritual, lo mismo que la santidad, y todo lo que tenemos es un don de Dios, y como tal don, no podemos exigirlo, pero si pedirlo. Y esta vida espiritual para nacer ha de apoyarse en otro don, en el don de la fe y cuanto mayor y más fuerte sea nuestra fe, mayor y más fuerte y consolidada será nuestra vida espiritual.

 Otros los hay también que llegan a pensar, que por aquello de “EN MENTE SANA, CUERPO SANO ”, es en el deporte y en el desarrollo corporal donde se puede encontrar la satisfacción de esa necesidad que sienten. Pero como resulta, que por un lado ninguna de estas actividades sacia la sed innata que Dios nos ha puesto en nuestro ser, y por otro dada la inconstancia del ser humano, el resultado es que tarde o temprano se da un giro y se busca otra clase de actividad, sin ocurrírseles pensar en saciar las necesidades de su alma buscando a Dios por el único camino correcto que existe.

 Tenemos que tener presente que no existe una verdadera vida espiritual fuera del amor de Cristo solo tenemos vida espiritual porque somos amados por Él.  La vida espiritual consiste en recibir el don del Espíritu Santo y su caridad.

 La vida espiritual es importante, porque es en ella y por medio de ella, donde Dios opera en nosotros nuestra transformación, ella es el lugar íntimo de nuestro encuentro con el Señor. “Esto es lo que Dios hace en la vida espiritual. Porque la vida espiritual es una conspiración de amor, en la que Dios y el hombre están unidos para destruir a nuestro “Hombre viejo” para hacer todas las cosas nuevas en Cristo, para restablecer todas las cosas en Él; en una palabra, para volvernos a modelar según el deseo del corazón de Dios”. “La vida interior es un baño de amor en el cual se sumerge el alma. En este estado, Dios tiene al alma para llenarla de besos y caricias. Nuestro Señor tiene hambre de esta alma”.

Dice San Pablo: “Pues los que viven según la carne piensan en las cosas carnales; y los que viven según el espíritu, en las espirituales” (Rm 8,5).

 ACTIVIDAD: Haga una lectura del texto y con base en ello realice lo siguiente: saque términos desconocidos y halle el significado. 2. Según lo que leyó qué entiende usted por vida espiritual en el mundo actual. 3. Cómo cree que los jóvenes viven hoy la espiritualidad (escriba tres ejemplos concretos).  4. Escriba que le llama  la atención del texto y porque.

ACTIVIDAD EN CASA. Buscar en la biblia las citas:  Mt 16,24, Rm 8,5. Juan 17,15-16 Leerlas y sacar de cada una al menos dos enseñanzas prácticas para la vida. Presentar esto como trabajo escrito cumpliendo las condiciones ya señaladas en ocasiones anteriores.

 ”. “La vida interior es un baño de amor en el cual se sumerge el alma. En este estado, Dios tiene al alma para llenarla de besos y caricias. Nuestro Señor tiene hambre de esta alma”.

Dice San Pablo: “Pues los que viven según la carne piensan en las cosas carnales; y los que viven según el espíritu, en las espirituales” (Rm 8,5).

 ACTIVIDAD: Haga una lectura del texto y con base en ello realice lo siguiente: saque términos desconocidos y halle el significado. 2. Según lo que leyó qué entiende usted por vida espiritual en el mundo actual. 3. Cómo cree que los jóvenes viven hoy la espiritualidad (escriba tres ejemplos concretos).  4. Escriba que le llama  la atención del texto y porque.

ACTIVIDAD EN CASA. Buscar en la biblia las citas:  Mt 16,24, Rm 8,5. Juan 17,15-16 Leerlas y sacar de cada una al menos dos enseñanzas prácticas para la vida. Presentar esto como trabajo escrito cumpliendo las condiciones ya señaladas en ocasiones anteriores.

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: OCTAVO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 20 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 24 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Conocer la versión bíblica y teológica de la creación del hombre y la mujer por la voluntad de Dios.
ESTÁNDAR	La iglesia es el nuevo pueblo de dios fundado por Jesucristo. Da razones de por qué Dios salva a cada persona  pero integrada a un pueblo y realiza su obra desde dentro de su historia.
COMPETENCIA	Argumentativa: Saber dar razón de la fe. Analiza la dimensión comunitaria vivida por el antiguo pueblo de Israel, como  el elegido por Dios para dejar claro  su  mensaje de amor y congregación  y posicionarse frente a la situación actual de estos pueblos
CONTENIDOS TEMÁTICOS	Adán y Eva, origen de la comunidad.
SÍNTESIS CONCEPTUAL	El Génesis nos enseña que los primeros seres humanos tuvieron su origen en una primera pareja: Adán y Eva, ¿es inaceptable para la fe decir que la humanidad evolucionó de una forma animal inferior? Estos seres "puente" entre ambos mundos -el del espíritu y el de la materia- tuvieron su origen en una primera pareja: Adán y Eva, según la enseñanza del primer Libro de la Biblia, el Génesis. Bueno, pero entonces: ¿no venimos del mono como dicen por ahí?. Aunque no es ésta la ocasión para un examen detallado de la teoría de la evolución, podemos seguir un breve razonamiento sobre la teoría que establece que todo lo que existe -el mundo y lo que contiene- ha evolucionado a partir de una gran masa informe de materia inicial. "En lo que concierne al mundo mismo, el mundo de minerales, rocas y materia inerte, hay sólida evidencia científica de que sufrió un proceso lento y gradual, que se extendió durante un periodo muy largo de tiempo". En esta teoría no hay nada contrario a la Biblia o la fe. Si Dios escogió formar el mundo creando originalmente una masa de átomos y estableciendo al mismo tiempo las leyes naturales por las que, paso a paso, evolucionaría hasta hacerse el universo como hoy lo conocemos, pudo muy bien hacerlo así. Seguiría siendo el Creador de todas las cosas. Todavía más: un desenvolvimiento gradual de su plan, actuado por causas segundas, reflejaría mejor su poder creador que si hubiera hecho el universo que conocemos en un instante. El fabricante que hace sus productos enseñando a supervisores y capataces, muestra mejor sus talentos que el patrón que tiene que atender personalmente cada paso del proceso.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Realice una lectura (adjunto) comprensiva del texto y con base en ello: saque términos desconocidos. Desde su reflexión responda: ¿desde esta visión queda más claro que Dios puede actuar en todo y todos? ¿Cree usted que el relato bíblico y la ciencia pueden ser ciertos guardando las debidas proporciones? ¿Cómo responderle a los que dicen que el hombre es fruto de la evolución y no de la obra de Dios expresada en la biblia? Buscar en la biblia las citas: Génesis 2, 4-25    Génesis 1, 1-2, 4     Génesis 2, 21-24 y con base en ello elaborar un escrito en que se pueda evidenciar enseñanzas prácticas para la vida espiritual de las personas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Como quiera que a la fecha no se ha realizado la auto evaluación de los estudiantes y siendo este un derecho se adjunta guía para para que la desarrollen y envíen a vuelta de correo. Estas actividades debe realizarlas  (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

ADÁN Y EVA, ¿SON EL ORIGEN DE LA COMUNIDAD?

El Génesis nos enseña que los primeros seres humanos tuvieron su origen en una primera pareja: Adán y Eva, ¿es inaceptable para la fe decir que la humanidad evolucionó de una forma animal inferior?

Estos seres "puente" entre ambos mundos -el del espíritu y el de la materia- tuvieron su origen en una primera pareja: Adán y Eva, según la enseñanza del primer Libro de la Biblia, el Génesis. Bueno, estupendo, pero entonces: ¿no venimos del mono como dicen por ahí?; ¿es inaceptable para la fe decir que la humanidad evolucionó de una forma animal inferior?

Aunque no es ésta la ocasión para un examen detallado de la teoría de la evolución, podemos seguir un breve razonamiento sobre la teoría que establece que todo lo que existe -el mundo y lo que contiene- ha evolucionado a partir de una gran masa informe de materia inicial. "En lo que concierne al mundo mismo, el mundo de minerales, rocas y materia inerte, hay sólida evidencia científica de que sufrió un proceso lento y gradual, que se extendió durante un periodo muy largo de tiempo".

En esta teoría no hay nada contrario a la Biblia o la fe. Si Dios escogió formar el mundo creando originalmente una masa de átomos y estableciendo al mismo tiempo las leyes naturales por las que, paso a paso, evolucionaría hasta hacerse el universo como hoy lo conocemos, pudo muy bien hacerlo así. Seguiría siendo el Creador de todas las cosas.

Todavía más: un desenvolvimiento gradual de su plan, actuado por causas segundas, reflejaría mejor su poder creador que si hubiera hecho el universo que conocemos en un instante. El fabricante que hace sus productos enseñando a supervisores y capataces, muestra mejor sus talentos que el patrón que tiene que atender personalmente cada paso del proceso.

A esta fase del proceso creativo, al desarrollo de la materia inerte, se llama "evolución inorgánica". Si aplicamos la misma teoría a la materia viviente, tenemos la llamada teoría de la "evolución orgánica". Pero el cuadro aquí no está tan claro ni mucho menos; la evidencia se presenta llena de huecos y la teoría necesita más pruebas científicas. Esta teoría propugna que la vida que conocemos hoy, incluso la del cuerpo humano, ha evolucionado por largas eras desde cicutas formas simples de células vivas a plantas y peces, de aves y reptiles al hombre.

La teoría de la evolución orgánica está muy lejos de ser probada científicamente. Hay buenos libros (*) que podrán proporcionar al lector interesado un examen equilibrado de toda esta cuestión. Pero para nuestro propósito basta señalar que la exhaustiva investigación científica no ha podido hallar los restos de la criatura que estaría a medio camino entre el hombre y el mono. Los defensores del evolucionismo orgánico basan su doctrina en las similitudes entre el cuerpo de los simios y el del hombre, pero un juicio realmente imparcial nos hará ver que las diferencias son tan grandes como las semejanzas.

Así pues, la búsqueda del "eslabón perdido" continúa. De vez en cuando se descubren unos huesos antiguos en cuevas y excavaciones. Por un rato hay gran excitación, pero luego se ve que aquellos huesos eran o claramente humanos o claramente de mono. Tenemos "el hombre de Pekín", "el hombre mono de Java", "el hombre de Foxhall" y una colección más. Pero estas criaturas, un poquito más que los monos y un poquito menos que el hombre, están aún por desenterrar (Trese).

Y, aunque lo encontraran, para la fe no tendría mayor relieve. Dios pudo haber ido preparando el cuerpo del hombre por medio de un proceso evolutivo, si así lo hubiera deseado. Pudo haber orientado el desarrollo una determinada especie de mono hasta que alcanzara el punto de perfección que requería. Pero entones, al llegar a ese punto de perfección, Dios crearía un alma espiritual, la infundiría en ese cuerpo, y tendríamos el primer hombre. Sería igualmente verdadero el relato bíblico que Dios creó al hombre del barro de la tierra. La Iglesia no prohíbe, como comúnmente piensa, "que sea objeto de estudio la doctrina del evolucionismo, en buscar el origen del cuerpo humano en una materia viva preexistente".

Pero la fe católica manda defender  "que las almas son creadas inmediatamente por Dios. Por ser el espíritu de un orden absolutamente superior al de la materia el alma no puede "evolucionar" a partir del cuerpo, como tampoco puede heredarse de nuestros padres. Marido y mujer cooperan con Dios en formación del cuerpo humano. Pero el alma espiritual que hace de ese cuerpo un ser humano ha de ser creada directamente por Dios, e infundida el momento de la concepción en ese cuerpo recién formado.

Seguirá la búsqueda del "eslabón perdido" y sean cuales fueren los resultados futuros, nosotros seguiremos tan tranquilos. Sabemos que, con toda verdad viene de Dios, no puede haber contradicción entre el dato la fe y el de la ciencia. Sea cual fuere el modo que Dios eligió para hacer nuestro cuerpo, es el alma lo que importa más. Es el alma la que alza d suelo los ojos del animal -de su pobre afán de alimento y sexo, de placer y huida del dolor-, es ella la que levanta nuestros ojos para que descubrimos la verdad inefable de nuestro destino eterno.

ACTIVIDAD: Haga una lectura comprensiva del texto y con base en ello: saque términos desconocidos. Desde su reflexión responda: ¿desde esta visión queda más claro que Dios puede actuar en todo y todos? ¿Cree usted que el relato bíblico y la ciencia pueden ser ciertos guardando las debidas proporciones? ¿Cómo responderle a los que dicen que el hombre es fruto de la evolución y no de la obra de Dios expresada en la biblia?.

TAREA: Buscar en la biblia las citas: Génesis 2, 4-25    Génesis 1, 1-2, 4     Génesis 2, 21-24 y con base en ello elaborar un escrito en que se pueda evidenciar enseñanzas prácticas para la vida espiritual de las personas.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN 

ASIGNATURA: EDUCACION RELIGISOA ESCOLAR                  GRADO:  OCTAVO UNO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ                        PERIODO: UNO              AÑO: 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________

Asigne una valoración de 1 a 5 al frente de cada criterio según haya sido su desempeño en la asignatura durante el periodo. Escriba la valoración final a partir del promedio.

CRITERIOS	VALORACIÓN
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Presento las actividades extra clase
Elaboro los informes de las prácticas y talleres realizados
Obtengo desempeño superior en las evaluaciones
Mantengo la disciplina y el orden dentro del aula de clase
Soy puntual en la entrega de trabajos y tareas
Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia
Respeto a mis compañeros y docentes
Asisto puntualmente a clase

 

                 MI AUTOEVALUACIÓN ES:

Firma: _____________________________________

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: OCTAVO UNO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 27 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 30 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Comprender la importancia de la vida espiritual para la realización en la vida de fe, familiar y social.
ESTÁNDAR	Da razones de por qué Dios salva a cada persona pero integrada a un pueblo y realiza su obra desde dentro de su historia.
COMPETENCIA	Saber integrar vida y fe Confrontar la idea actual de familia, con las historias presentes en el antiguo testamento, sobre las conformaciones familiares del pueblo de Israel.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	Dios en la historia de Israel se presenta como ser personal que se relaciona con las personas.
SÍNTESIS CONCEPTUAL	Desde la versión del antiguo testamento Dios siempre estuvo presente apoyando a su pueblo (Israel), ello a través de su aliado Moisés y este se apoyaba especialmente en Aarón quien era el trasmisor de los mensajes al pueblo, pues Moisés tenía poca facilidad para hablar (problemas de lenguaje). Siempre Dios estuvo delante del pueblo y los apoyó en diversos momentos para defenderlos, alimentarlos, saciar la sed, ayudar a pasar el mar rojo y otros muchos ayudas. Es decir, la historia del pueblo elegido esta siempre precedida por la ayuda de Dios a través de la comunicación en diferentes formas.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Los invito a dar clic AQUÍ y conocer mediante la herramienta prezi una historia fascinante de cómo Dios estuvo junto a su pueblo acompañando y amando mediante hechos maravillosos. Si desea profundizar en el tema mediante un texto ilustrativo de clic AQUÍ Una vez haya realizado lo dicho, responda las siguientes preguntas: que le llama la atención de lo que vio y pudo leer, que aprendió de todo eso. Si entro al enlace del texto cual es la respuesta a la pregunta final que allí aparece. Por ultimo leer el capítulo 14 del libro del éxodo y hacer un resumen como actividad de profundización de los saberes respecto del tema desarrollado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Estas actividades debe realizar las (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía. Nota. Para entrar y navegar en el archivo de prezi, siga estas pequeñas instrucciones. Una vez ha dado clic en el enlace, este abre y quedara así:  Ahora deje que cargue bien. Observe las flechas izquierda y derecha. Como es normal de clic para avanzar (derecha) retroceder (izquierda)

 

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: DÉCIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 20 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 24 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Alcanzar a comprender el valor de la vida y hacer de este algo con sentido para crecer humana y espiritualmente.
ESTÁNDAR	Argumenta sobre el carácter sagrado de la vida y el sentido humano como imagen y semejanza de Dios, participe y creador.
COMPETENCIA	Valorativa: Saber Integrar Fe y Vida. Elaborar el proyecto personal de vida, incluyendo los aspectos que se derivan de la religión que se profese y de los demás principios de vida importantes dentro de cada una de sus comunidades.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	El valor de la vida y la vida como un valor.
SÍNTESIS CONCEPTUAL	La vida como un don de Dios: La ciencia no puede decirnos todo. Por eso todo el mundo puede experimentar con la vida como un don recibido. La fe cristiana nos dice que la vida es el don más precioso recibido de Dios. Las reacciones a este don es amarla, cuidarla y defenderla, pues es el vínculo más fuerte con Dios. Los cristianos ven el fundamento de la razón para entender la vida como valor absoluto. Este regalo queda en nuestras manos pues en ellas están las posibilidades de crear progreso, pero también está en ellas la posibilidad de hacerla más absurda. Nuestro futuro depende de saber manejar un regalo que Dios nos dio y que su hijo Jesús cultivó. La vida como un bien personal:  Cada ser humano tiene una vida biológica que es la base de todo, ya que sin ella no podríamos hacer lo más elemental, pero la vida también tiene un sentido algo más profundo, que se desarrolla más allá de lo estrictamente material. Por eso se dice que la vida es el bien más valioso y apreciado de todo ser humano. Por eso es moral defender la vida. Existe una convicción de que la vida hay que vivirla, pues la vida desarrolla las posibilidades y capacidades de la persona. Por eso el Concilio inculca el respeto al hombre y la idea de considerar al prójimo como otro yo. Otra idea importante para defender el respeto es que nadie puede disponer, ni tratar la vida como un simple objeto.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Realice una lectura (adjunto o los invito a dar clic AQUI) comprensiva del texto y con base en ello: RESPONDA: 1.             ¿Cómo interpreta la afirmación de que nada debe valorarse más que la vida?  2. ¿Por qué cree usted que las personas dan en muchos casos más valor a las cosas que a la vida?  3.   Escriba tres ejemplos concretos en que se evidencie la afirmación que se hace en la pregunta 2. 4. Que debemos tener en cuenta para evaluar nuestro actuar como dice el texto que ha leído 5.         Elabore tres conclusiones del texto que ha leído y elabore 4 enseñanzas prácticas para su vida personal. ·         Acto seguido escriba la síntesis conceptual en su cuaderno de apuntes ·         Para cimentar los saberes Según el trabajo realizado y el texto analizado, construya un ensayo cuyo título sea “EL VALOR QUE DEBEMOS DAR A LA VIDA PARA QUE SE VIVA COMO UN VALOR”. Este debe cumplir las condiciones de un trabajo escrito de calidad ensayo. Consultar que dice el concilio vaticano II sobre el valor de la vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com   Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Como quiera que a la fecha no se ha realizado la auto evaluación de los estudiantes y siendo este un derecho se adjunta guía para para que la desarrollen y envíen a vuelta de correo. Estas actividades debe realizar las (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

EL VALOR DE LA VIDA Y LA VIDA COMO UN VALOR.

Nada debe valorarse más que la vida humana, de la misma manera que no hay justificación para que un ser humano se considere superior a otro. Sin embargo, nos encontramos inmersos en un sistema deshumanizante que otorga valor a las personas por el dinero, posesiones o logros. Esto nos crea la necesidad de redescubrir el valor del ser humano.

Tenemos un valor incalculable; no somos el resultado de la evolución, de un accidente cósmico o una forma de vida biológica elevada que por casualidad adquirió conciencia. Fuimos creados como seres racionales, con moralidad, voluntad y discernimiento, únicos sobre la tierra con cuerpo, alma y espíritu, capaces de obrar para bien. Somos obra de un creador que con sabiduría e inteligencia nos hizo con un propósito, que no consiste en acumular posesiones o riqueza, sino en que tengamos como prioridad el cuidado y desarrollo integral de todo ser humano desde el momento de su concepción, utilizando para ello todos los recursos disponibles.

La racionalidad y moralidad nos da la capacidad de obrar para el bien, no solo para sí mismo, sino también para los demás. ¿Qué ha ocurrido entonces que hemos desvalorizado la vida, perdiendo la sensibilidad ante la necesidad y el dolor ajeno? Los grandes desafíos que tenemos en nuestro país, como la desnutrición infantil, carencia de atención en salud primaria y preventiva, el hambre y la miseria, el analfabetismo, la violencia que produce muerte y dolor a millares de familias o la desintegración familiar, exigen de cada uno de nosotros una respuesta concreta, comenzando con los gobernantes, puesto que han sido puestos en autoridad para servir, para buscar el bien común, no el beneficio propio.

Con frecuencia argumentamos que somos un país pobre, dependiente y limitado para enfrentar estos desafíos. Sin embargo, somos un país rico en recursos y potencial humano, con capacidad de generar oportunidades para el desarrollo integral de todos sus habitantes. El verdadero problema radica en que no estamos valorando la vida en la dimensión correcta, nos hemos vuelto indiferentes ante el drama de nuestros semejantes. Esto se evidencia, por un lado, en la forma como se administran y distribuyen los recursos públicos (actos de corrupción o en la priorización de cosas que no buscan satisfacer las necesidades primarias de la población) y por el otro, en la negativa o evasiva de cumplir a cabalidad la responsabilidad de pagar impuestos. Tanto lo uno como lo otro es inmoral y condenable.

La valoración del ser humano es un desafío ético para todos los que formamos parte de la sociedad. La riqueza y las posesiones son instrumentos que deben servir para el beneficio de los demás, no para fines egoístas.

Evaluemos nuestro actuar, cumpliendo de manera justa y honesta con el rol que nos corresponda y en cuanto tengamos la oportunidad y la posibilidad ayudemos al necesitado, recordando que aquel que sabe hacer el bien y no lo hace, le cuenta como pecado, porque pudiendo hacer algo por sus semejantes y no lo hizo, se hace parte del problema, no de la solución. Solo con Dios es posible construir una sociedad distinta.

ACTIVIDAD. Desde lo que ha leído responda estas preguntas:

1.         ¿Cómo interpreta la afirmación de que nada debe valorarse más que la vida?

2.         ¿Por qué cree usted que las personas dan en muchos casos más valor a las cosas que a la vida?

3.         Escriba tres ejemplos concretos en que se evidencie la afirmación que se hace en la pregunta 2.

4.         Que debemos tener en cuenta para evaluar nuestro actuar como dice el texto que ha leído

5.         Elabore tres conclusiones del texto que ha leído y elabore 4 enseñanzas practicas para su vida personal

ACTIVIDAD PARA PRESENTAR COMO APRENDIZAJE AUTONOMO.

Según el trabajo realizado en clase y el texto analizado, construya un ensayo cuyo título sea “EL VALOR QUE DEBEMOS DAR A LA VIDA PARA QUE SE VIVA COMO UN VALOR”. Este debe cumplir las condiciones de un trabajo escrito de calidad ensayo. Consultar que dice el concilio vaticano II sobre el valor de la vida.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN 

ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR                  GRADO:  DÉCIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ                        PERIODO: UNO              AÑO: 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________________

Asigne una valoración de 1 a 5 al frente de cada criterio según haya sido su desempeño en la asignatura durante el periodo. Escriba la valoración final a partir del promedio.

CRITERIOS	VALORACIÓN
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Presento las actividades extra clase
Elaboro los informes de las prácticas y talleres realizados
Obtengo desempeño superior en las evaluaciones
Mantengo la disciplina y el orden dentro del aula de clase
Soy puntual en la entrega de trabajos y tareas
Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia
Respeto a mis compañeros y docentes
Asisto puntualmente a clase

MI AUTOEVALUACIÓN ES:

Firma: _____________________________________

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: DÉCIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: abril 27 de 2020 FECHA: ESTE TEMA SE VE HASTA EL FINAL DEL PERIODO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Identificar los pasos para realizar un diagnóstico respecto del proyecto de vida y elaborar un ejercicio a través de una dinámica (árbol de la vida)
ESTÁNDAR	Argumenta sobre el carácter sagrado de la vida y el sentido humano como imagen y semejanza de Dios, participe y creador.
COMPETENCIA	Valorativa: Saber Integrar Fe y Vida Elaborar el proyecto personal de vida, incluyendo los aspectos que se derivan de la religión que se profese y de los demás principios de vida  importantes dentro de cada una de sus comunidades.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	PROYECTO DE VIDA. (diagnóstico)
SÍNTESIS CONCEPTUAL	Quien no sabe a dónde va cualquier camino lo lleva a cualquier lugar. Esa es la reflexión que queda después de analizar que la vida si tiene sentido y que este solo es posible cuando logramos saber quiénes somos, de dónde venimos y hacia dónde queremos ir y esto se puede lograr mediante un proyecto de vida, entendido este como entendido este como el resultado de un esfuerzo para dar sentido a la propia vida durante la dimensión temporal de la misma, a la vocación y a la misión en la historia en un momento en que los educandos comienzan a tomar conciencia de nuevas experiencias del amor humano y la incertidumbre en la búsqueda de una preparación para integrarse de manera gratificante y útil a la sociedad, mediante la escogencia de profesiones u oficios. Se trata de un proyecto de vida que integre la experiencia humana con la vivencia de los valores que a lo largo de su existir les han sido inculcados mediante conductas acertadas y asertivas, que a su vez será el modelo de vida que quieren y conviene que cumplan. La elaboración de un proyecto de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la búsqueda de información para satisfacer las inquietudes y posibilidades que les rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, además los resultados no dependen sólo de la persona.
ACTIVIDADES        PEDAGÓGICAS	Ø  Haciendo uso de la guía que se suministra deben realizar la actividad que allí se sugiere (Anexo árbol de la vida, favor seguir las instrucciones)   Ø  Invito a los estudiantes a dar clic AQUÍ, para hacer un recorrido por la herramienta en la que podrán ver, escucha, leer y conocer sobre el tema del proyecto de vida. Solo debe estar muy pendiente de los enlaces para poder sacar el mayor provecho posible. Adelante y disfruten.    Ø  Acto seguido deben como evidencia de la visita dejan un comentario en el espacio señalado para tal fin, este debe ser sobre el tema tratado y no inferior a 15 renglones.   Ø  Los estudiantes desarrollan la actividad que ese les orienta según la guía suministrada. Averiguar que es un objetivo, que es una estrategia, que es una meta, que es un indicador, que es evaluar resultados. Elaborar un ejemplo de cada uno de los interrogantes formulados y tener en cuenta que se debe enfocar en el proyecto de vida personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio. También se tendrá en cuenta la calidad de comentarios que dejen en el blog.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp.
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Estas actividades debe realizar las (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

Esta imagen representa la estructura que debemos tener todos y como tal debemos imaginar cómo hacer cada día más fuertes las partes necesarias y también cómo cuidar aquello que corre riesgo, también es necesario quitar lo que no sirve en la construcción del proyecto de vida.  Escriba según las instrucciones lo que representa en su vida cada una de estas cosas

  Ø  Que cosas bonitas tengo para dar: (se representan con) FLORES 

  Ø  Cuáles son mis anhelos: (se representan con) HOJAS.

  Ø  Que personas hay en mi vida: (se representan con)  AVES.

  Ø  Cosas de las que deseo desprenderme: (se representan con) PARÁSITOS.

  Ø  Cuales han sido mis logros: (se representan con) FRUTOS.

  Ø  Que me sostiene en la vida: (se representan con) TALLO. 

  Ø  Cuál es mi inicio: (se representan con) RAÍCES. 

Con base en la anterior información trabaje su diagnóstico para el proyecto de vida. Haga uso de toda su creatividad.

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: UNDÉCIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 20 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 24 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Tener la claridad de que las acciones en favor de los derechos de los demás son elemento indispensable para comprender el sentido de la fe
ESTÁNDAR	Distingue la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos.
COMPETENCIA	Promover acciones de servicio social, que se basen en el análisis de condiciones de necesidad de los grupos de incidencia, cuestionando posiciones individualistas, hedonistas o corruptas  de quienes  no aportan al bien común.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	El sentido ético de los derechos económicos, sociales, culturales, civiles, y políticos
SÍNTESIS CONCEPTUAL	Lo ético tiene que ver de manera muy amplia con las normas que rigen el actuar moral y en este caso los derechos de los demás están muy vinculados con la manera en que los respetemos como elemento fundamental en la construcción de sociedad y que ello significa elevar la espiritualidad como elemento religioso. Es decir que en la medida en que adquirimos valores sociales avanzamos en lo espiritual y como tal en lo religioso. «En toda convivencia humana bien ordenada y provechosa hay que establecer como fundamento el principio de que todo hombre es persona, esto es, naturaleza dotada de inteligencia y de libre albedrío, y que, por tanto, el hombre tiene por sí mismo derechos y deberes, que dimanan inmediatamente y al mismo tiempo de su propia naturaleza. Estos derechos y deberes son, por ello, universales e inviolables y no pueden renunciarse por ningún concepto» «El tipo de desarrollo que la Iglesia promueve va mucho más allá de las cuestiones económicas o tecnológicas: comienza y termina con la integridad de la persona humana creada a imagen de Dios y dotada de la dignidad y los derechos humanos inalienables que Dios le dio».
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Invito a los estudiantes a continuar profundizando sobre este tema dando clic AQUI. Una vez haya recorrido la guía, deben responder las siguientes preguntas: 1. Que pueden hacer los jóvenes para garantizar derechos a los más desprotegidos. 2. Según estas diapositivas que son derechos (escriba el concepto). 3. Según lo visto cual es la postura de la iglesia en cuanto la defensa y garantía de ellos derechos humanos.   5.         Elabore tres conclusiones sobre lo que comprendido del tema desarrollado. ·         Acto seguido escriba la síntesis conceptual en su cuaderno de apuntes ·         Para cimentar los saberes Según el trabajo elabore 20 diapositivas sobre las acciones que adelanta la iglesia para contribuir a la garantía de los derechos de los demás, ello en materia laboral, salud, educación y vivienda.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Como quiera que a la fecha no se ha realizado la auto evaluación de los estudiantes y siendo este un derecho se adjunta guía para para que la desarrollen y envíen a vuelta de correo. Estas actividades debe realizar las (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN 

ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR                  GRADO:  UNDÉCIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ                        PERIODO: UNO              AÑO: 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________

Asigne una valoración de 1 a 5 al frente de cada criterio según haya sido su desempeño en la asignatura durante el periodo. Escriba la valoración final a partir del promedio.

CRITERIOS	VALORACIÓN
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Presento las actividades extra clase
Elaboro los informes de las prácticas y talleres realizados
Obtengo desempeño superior en las evaluaciones
Mantengo la disciplina y el orden dentro del aula de clase
Soy puntual en la entrega de trabajos y tareas
Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia
Respeto a mis compañeros y docentes
Asisto puntualmente a clase

 

                  MI AUTOEVALUACIÓN ES:

Firma: _____________________________________

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

GRADO: UNDÉCIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: abril 27 de 2020 FECHA: abril 30 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Comprender los contextos religiosos, sociales y políticos en tiempos de Jesús y hacer un paralelo con la realidad actual.
ESTÁNDAR	Aplica el mensaje religioso al análisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relación con la justicia.
COMPETENCIA	Saber comprender. Desarrollar una posición crítica frente a la injusticia social y determinar cómo las diferentes religiones, también han asumido una posición activa en la lucha contra ella.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	CONTEXTO POLÍTICO, RELIGIOSO Y SOCIAL EN TIEMPOS DE JESÚS
SÍNTESIS CONCEPTUAL	En el año 63 a.C., Pompeyo conquista Jerusalén, y Palestina pasa a depender del poder de Roma. Cuando nace Jesús gobierna en Roma el emperador Octavio Augusto (del 31 a. C. al 14 d.C.). Cuando Jesús muere, es el emperador Tiberio (del 14 d.C. al 37 d.C.). En los territorios conquistados, Roma procura conservar las costumbres locales. Se reserva la política exterior, controla la moneda y los caminos y exige un tributo elevado. Para conseguir estos fines se sirve de hombres fieles. El judío Herodes el Grande es uno de esos hombres. Roma lo utiliza para gobernar la Palestina ocupada. Fue puesto por el Senado romano como rey vasallo para toda Palestina. Gobernó desde el año 37 a.C. al 4 a.C. Estaba obsesionado por mantener su soberanía mediante dos métodos: estar siempre al lado del que mandaba en Roma y eliminar a los que podían aspirar a su puesto. De hecho, hizo ejecutar a dos de sus hijos acusados de tramar su destitución. Hizo muchas obras públicas, entre las que se encuentran la reconstrucción del templo y la edificación de un teatro y de un anfiteatro en Jerusalén. En el terreno económico su reinado fue próspero.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	Ø  Invito a los estudiantes a dar clic AQUÍ, para hacer un recorrido histórico por la vieja Jerusalén en tiempos de Jesús y conocer esa realidad que permite ver como ha sido el mundo en lo político, religioso, económico y social.  Adelante y disfruten esta época tan interesante. Ánimo y pueden tener palomitas de maíz y gaseosa para hacer de este ejercicio algo muy positivo.  (bueno en lo posible) Ø  Acto seguido elaboren un resumen con los datos más relevantes de este video. El escrito debe ser mínimo de dos paginas y se debe hacer en hojas para poder escanear y enviar como evidencia a través del correo que se indica:  trabajosnicolasporgrados@gmail.com Ø  Para profundizar mas en el tema pueden hacer lectura del documento anexo y con ello entender aspectos muy importantes del video. (adjunto lo anunciado), igual deben desarrollar las actividades que se indica Ø  Deben anotar en su cuaderno la síntesis que aparece.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio. También se tendrá en cuenta la calidad del trabajo escrito que harán llegar según orientaciones.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp.
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Estas actividades debe realizarlas (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

CONTEXTO POLÍTICO, RELIGIOSO Y SOCIAL EN TIEMPOS DE JESÚS

Organización política. La dominación romana

En el año 63 a.C., Pompeyo conquista Jerusalén, y Palestina pasa a depender del poder de Roma. Cuando nace Jesús gobierna en Roma el emperador Octavio Augusto (del 31 a. C. al 14 d.C.). Cuando Jesús muere, es el emperador Tiberio (del 14 d.C. al 37 d.C.).

En los territorios conquistados, Roma procura conservar las costumbres locales. Se reserva la política exterior, controla la moneda y los caminos y exige un tributo elevado. Para conseguir estos fines se sirve de hombres fieles. El judío Herodes el Grande es uno de esos hombres. Roma lo utiliza para gobernar la Palestina ocupada. Fue puesto por el Senado romano como rey vasallo para toda Palestina. Gobernó desde el año 37 a.C. al 4 a.C. Estaba obsesionado por mantener su soberanía mediante dos métodos: estar siempre al lado del que mandaba en Roma y eliminar a los que podían aspirar a su puesto. De hecho hizo ejecutar a dos de sus hijos acusados de tramar su destitución. Hizo muchas obras públicas, entre las que se encuentran la reconstrucción del templo y la edificación de un teatro y de un anfiteatro en Jerusalén. En el terreno económico su reinado fue próspero.

La herencia de Herodes.  Herodes quiso que le sucedieran tres de sus hijos, partiendo el reino, pero Roma sólo los admitió en calidad de gobernadores, no de reyes:

Arquéalo heredó Judea y Sanaría. Gobernó desde el 4 a.C. hasta el 6 d.C. en que fue depuesto y desterrado a causa de su crueldad. Roma, en su lugar, nombró a un procurador romano. El quinto procurador fue Poncio Pilato que gobernó Judea desde el 26 al 37 d.C., en que fue depuesto, y que condenó a Jesús a muerte.

Herodes Antipas gobernó Galilea y Perea desde el año 4 a.C. al 39 d.C. Repudió a su mujer y se casó con Herodías, mujer de su hermano Filipo, con lo cual se ganó los reproches de Juan Bautista. En el momento de la pasión de Jesús se encontraba en Jerusalén para celebrar la Pascua y Pilato, al saber que Jesús era galileo, se lo envió.

Filipo gobernó Iturea y Traconítide desde el 4 a.C. al 34 d.C. En Judea, y después en toda Palestina, el procurador romano dejaba que el Sanedrín ejerciera la justicia, pero se reservaba la pena de muerte.

El Sanedrín. El Sanedrín (“Consejo”, “sentarse juntos”) era la institución más importante de la sociedad judía. Una especie de parlamento con poder legislativo, ejecutivo y judicial. Sólo estaba limitado en sus funciones por los ocupantes romanos. En la época de Jesús, el Sanedrín constaba de 71 miembros, que se elegían de entre estas tres clases:

Ø  Los ancianos (representantes de la aristocracia laica);

Ø  Los sumos sacerdotes retirados y los miembros de las cuatro familias de las que se elegían generalmente los sumos sacerdotes;

Ø  Los escribas o doctores de la Ley, pertenecientes las más elevadas familias y otras veces al partido de los fariseos.

El presidente del Sanedrín era el Sumo Sacerdote. Su cometido era gobernar el país bajo la tutela romana. Los sumos sacerdotes de la época de Jesús fueron: Anás (del año 6 al 15 d.C.) y Caifás, su yerno (desde el 16 al 37 d.C.).  El Sanedrín era a su vez el consejo de gobierno y la corte suprema de justicia para todos los judíos, estuvieran en Palestina o en el extranjero. Ejercía la justicia según las leyes judías, que eran reconocidas como leyes del imperio para todos los judíos de los países sometidos a Roma. Sus decisiones tenían fuerza de ley, que los romanos se cuidaban de aplicar.  Su competencia se extendía a todas las cuestiones religiosas y a todo lo que se derivaba de la ley judía. No tenía poder para condenar a muerte (esto es algo que se reservaba al Prefecto o Gobernador romano).

Vida religiosa. Fiestas. Las tres fiestas de peregrinación son las más importantes: reúnen al pueblo junto al templo y refuerzan la fe común.

La fiesta de Pascua sobre la liberación del Éxodo. En esta ocasión acuden unos 200.000 peregrinos a Jerusalén. La tarde del 14 de nisán (era según su calendario nuestro el mes abril  y para ellos el primer mes del año) se inmola en el templo a los corderos que la familia come después de ponerse el sol. La fiesta se prolonga durante 8 días. Se celebraba a primeros o mediados de abril. Su fecha cambia, al igual que nuestra Semana Santa, a causa del calendario lunar. Coincidía con la primera luna llena de primavera.

Pentecostés, 50 días más tarde, fue primero la fiesta de la cosecha, pero pasó a ser luego, en la época de Jesús, la celebración del don de la Ley en el Sinaí, fiesta de la alianza y renovación de esa alianza. Se celebraba a finales de mayo o primeros de junio, dependiendo de la fecha de la Pascua.

 La fiesta de las Tiendas o de las Chozas es la más espectacular. Para recordar la estancia en el desierto, cada familia se hacía una choza de ramaje en los alrededores de la ciudad. Se celebra a mediados de octubre.

El templo. El templo de Jerusalén era el otro polo de la vida judía. En él se celebraba a diario el culto a Yahvé y los sacerdotes ofrecían los sacrificios. El templo significaba la presencia permanente del Señor en medio de su pueblo.

La Ley. La Ley, dada por Dios a Moisés, debía ser explicada y adaptada a las circunstancias cambiantes de la vida. Ello dio lugar a la Ley oral o tradiciones de los padres. El trabajo de interpretación y adaptación de la Ley fue realizado por los escribas o doctores (verdaderos teólogos y juristas). En tiempos de Jesús muchos pertenecían al partido fariseo y gozaban de una gran autoridad ante el pueblo.

El sábado. El sábado es, con la circuncisión, la práctica más sagrada. Era el día dedicado a Dios y al descanso. No se podía trabajar, ni llevar encima más de medio kilo de peso y sólo se podía caminar alrededor de un kilómetro.

La sinagoga. Era el lugar de reunión de los judíos para la oración y el estudio de la Ley. Más aún que el templo, lejano para muchos y adonde sólo iban en las fiestas, es el lugar donde se forja la fe y la piedad del pueblo. La ceremonia se dividía en dos partes: primero el Shemá, que terminaba con una bendición. Después se hacía la lectura de la Ley, iluminada por un texto de los profetas, y seguida por una homilía.

Sumo Sacerdote. Era el responsable máximo del templo y presidente del Sanedrín. Gozaba de una gran dignidad y una situación económica confortable. Pertenecía al partido saduceo y era colaboracionista con el poder romano. Su cargo era vitalicio, pero los diversos procuradores nombraban y destituían al sumo sacerdote cuando querían.

Saduceos. Pertenecían a la clase alta del país, aristocracia sacerdotal y grandes propietarios. Políticamente colaboraban con el poder romano, intentando mantener el orden público. Religiosamente eran muy conservadores: se atenían a la Ley antigua, no creían ni en el reino venidero ni en la resurrección.

Sacerdotes. En Israel el sacerdocio era hereditario y se adquiría por nacer en la tribu de Leví. Unos 7000 sacerdotes se encargaban de atender el templo. En general era gente pobre, vivían de las ofrendas y de oficios que se buscaban por su cuenta.

Escribas. La mayoría eran laicos. Su misión consistía en explicar y actualizar la Ley en función de los nuevos tiempos y de los problemas que se planteaban.

Fariseos. La palabra “fariseo” significa” separado”. Eran hombres piadosos que conocían bien la Ley y la cumplían a rajatabla (ayunos, penitencia, oración…). Ejercían una enorme influencia entre el pueblo, hasta el punto de que los jefes religiosos seguían siempre sus consejos. Pertenecían a una clase media (artesanos, pequeños comerciantes…). Los fariseos quieren estar separados de los impuros, es decir, de los que no conocen la Ley ni la cumplen. Eran nacionalistas y hostiles a los romanos, pero no usaban la fuerza, sino que esperaban un Mesías que establecería el reino de Dios echando a los romanos del país. Se consideraban el resto de Israel y esperaban en la resurrección de los muertos.

Zelotas- Eran un movimiento extremista y armado. Su nombre significa “celosos de Dios”. Pertenecían a las capas más pobres del pueblo (agricultores, jornaleros, pescadores de Galilea…). No se enfrentaban directamente con el ejército romano, sino que organizaban revueltas y asesinatos aprovechando las reuniones masivas. Solían esconderse en cuevas de Galilea y contaban con el apoyo de las clases populares. Entre los seguidores de Jesús había antiguos zelotas: Simón, el zelota, Judas Iscariote…

Esenios. Eran una especie de monjes que vivían en comunidad a orillas del mar Muerto, en Qumrán. Esperaban la venida de dos mesías, uno político y otro religioso, que restablecerían la justicia, el final del pecado y la restauración del imperio de Israel.

Pueblo. Era la clase social inferior, la plebe, compuesta fundamentalmente por habitantes del campo, muchas veces descendientes de extranjeros, que no conocían la Ley más que en lo fundamental y ni siquiera eso cumplían. Pertenecían a este grupo los jornaleros, curtidores, carniceros, pastores y todos aquellos cuyos oficios eran considerados impuros. Era la gran masa del país.

Mujeres. La mujer no tenía los mismos derechos civiles ni religiosos que el hombre. Una mujer dependía totalmente de su padre hasta la edad de 12 años. A esta edad, se celebraban normalmente los desposorios, y un año después tenía lugar el matrimonio. A partir de entonces la mujer pasaba a depender totalmente del marido. Éste podía divorciarse; la mujer, no. En el templo, la mujer no podía pasar del atrio reservado a los gentiles y a las mujeres. En el culto de la sinagoga no jugaba papel alguno. Solamente se limitaba a escuchar. En los juicios su testimonio no valía. En resumen, la mujer estaba considerada como menor de edad y una posesión del hombre.

Marginados. En la sociedad palestina había grandes grupos marginados por distintas causas: religiosas, morales o racistas. Los publicanos eran marginados porque cobraban, por arriendo de los romanos, los tributos sobre las mercancías importadas. Para que les quedara algo de ganancia tenían que cobrar algo más del tributo. Cometían muchos abusos, y el pueblo en general los odiaba y los tenía por ladrones.

Algunos enfermos, sobre todo de la piel, leprosos y, de afecciones mentales o nerviosas, endemoniados se veían apartados de toda vida social, incluso de la religiosa. Los minusválidos (cojos, ciegos, paralíticos…), frecuentemente convertidos en mendigos, eran otro tipo de marginados.

Los gentiles (los que no son judíos) y los pecadores públicos (prostitutas, adúlteras…) eran discriminados por motivos morales - religiosos.

ACTIVIDAD: Haga una lectura crítica del texto y con base en ello realice lo siguiente: saque términos desconocidos y halle el significado, elabore un resumen de no menos de 10 renglones en una hoja, señale que le llama la atención y por qué. Desde sus saberes elabore un paralelo de esa realidad y la actual y señale las coincidencias y diferentes en términos, sociales, religiosos y políticos.

ACTIVIDAD EN CASA. Investigar los nombres de los meses del año según calendario judío  y cuantos meses según esto tenía el año. Averiguar según este calendario en que mes se presume que nació Jesucristo.    

     GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

GRADO: DECIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 20 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 24 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Conocer en que consiste la democracia representativa, como se ejerce periodos y requisitos para acceder a ella.
ESTÁNDAR	Identificar cómo están organizadas la política y la economía en nuestro país, para cumplir con el objetivo   de   alcanzar el bienestar para todos.
COMPETENCIA	INTERPRETATIVA. Entiende la importancia de la economía y la política para la vida de las diferentes sociedades y su desarrollo.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA POLITICA: La democracia representativa- El periodo electoral - El sufragio
SÍNTESIS CONCEPTUAL	Participar hemos dicho es formar parte activa de algo y en el caso de la democracia es poder ejercer el derecho- deber de elegir y ser elegido. Existe varias formas de democracia: directa y representativa, que para este caso se entiende como directa cuando el ciudadano deposita su voto o sufragio pro el candidato de su preferencia y la representativa se da cuando una persona que ha sido elegida por los ciudadanos toma decisiones en nombre de un sector de la comunidad. Para el caso colombiano una persona puede elegir y ser elegida una vez cumple la mayoría de la edad, es decir 18 años y para tal ejercicio requiere contar con cedula de ciudadanía y estar inscrito en el registro de electores del lugar en que desea ejercer su derecho. En similar sentido para que alguien pueda ser candidato y posiblemente elegido popularmente debe cumplir con unos requisitos que están señalados en la ley colombiana. Elegir no solo es un derecho, resulta también una gran responsabilidad ya que de la buena decisión que tomen los ciudadanos a la hora de votar depende como sea el desarrollo y bienestar de las personas que viven en el lugar en que el representante ejercerá sus tareas y funciones.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	·         Observe y desarrolle la actividad que está en el anexo, para ello recuerde los conceptos que se le han dado a conocer. Si es del caso busque en internet la información que requiera para el cumplimiento de su actividad. ·         Acto seguido escriba la síntesis conceptual en su cuaderno de apuntes ·         Debe enviar a través del correo electrónico: trabajosnicolasporgrados@gmail.com la actividad que había sido dejada antes de que iniciara el receso por la PANDEMIA. También la que resulta del trabajo d esta parte de la clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Como quiera que a la fecha no se ha realizado la auto evaluación de los estudiantes y siendo este un derecho se adjunta guía para para que la desarrollen y envíen a vuelta de correo. Estas actividades debe realizarlas (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN 

ASIGNATURA: EDUCACION RELIGISOA ESCOLAR                  GRADO:  DECIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ                        PERIODO: UNO              AÑO: 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________

Asigne una valoración de 1 a 5 al frente de cada criterio según haya sido su desempeño en la asignatura durante el periodo. Escriba la valoración final a partir del promedio.

CRITERIOS	VALORACIÓN
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Presento las actividades extra clase
Elaboro los informes de las prácticas y talleres realizados
Obtengo desempeño superior en las evaluaciones
Mantengo la disciplina y el orden dentro del aula de clase
Soy puntual en la entrega de trabajos y tareas
Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia
Respeto a mis compañeros y docentes
Asisto puntualmente a clase

 

                  MI AUTOEVALUACIÓN ES:

Firma: _____________________________________

ACTIVIDAD EN CLASE. Con base en la siguiente información realice la actividad que se le sugiere:

En el municipio de MORRO PELAO se realizaron elecciones para Concejo Municipal presentándose a la contienda los partidos:

 

   Ø  PARTIDO AMARILLO.

   Ø  PARTIDO ROSADITO.

  Ø  PARTIDO COLORADO

  Ø  PARTIDO MORADO

   Ø  PARTIDO AZUL. 

La votación por partido fue la siguiente:

PARTIDO AMARILLO.           7.368 votos

  Ø  PARTIDO ROSADITO.       8.710 votos

  Ø  PARTIDO COLORADO.     4.963 votos

  Ø  PARTIDO MORADO          5.975 votos

  Ø  PARTIDO AZUL.                6.895 votos

  Ø  Votos blancos                    1.871

  Ø  Votos nulos                        784

  Ø  Votos no marcados           593

CUOCIENTE ELECTORAL: Se divide el total de los votos validos por el numero de curules a proveer.. 

UMBRAL: se obtiene de dividir por dos el cuociente electoral (equivale a calcular el 50%)

CIFRA REPARTIDORA: Recordemos, que la adjudicación de curules entre los miembros de la respectiva lista se hará por el sistema de cifra repartidora. Esta resulta de dividir sucesivamente por uno, dos, tres... hasta el número de curules a proveer, el número de votos válidos obtenidos por cada lista, ordenando los resultados en forma decreciente hasta que se obtenga un número total de resultados igual al número de escaños por asignar.

Establezca número de votos válidos, determine el cociente electoral, umbral electoral y cifra repartidora y luego determine como quedaría integrado por partidos el concejo municipal de morro pelado. No olvide que se debe aplicar el residuo si fuere necesario.

Votos válidos: _______________

Cociente electoral ________________

Umbral electoral _____________

Cifra repartidora ___________________________________________________________

Residuos (en orden descendente) ___________________________________________

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS

GRADO: DÉCIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: abril 27 de 2020 FECHA: abril 30 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Que el estudiante conozca los agentes económicos, sus características y funciones haciendo uso de ellos para entender la participación en la economía y su papel en el desarrollo.
ESTÁNDAR	Identificar cómo están organizadas la política y la economía en nuestro país, para cumplir con el objetivo   de   alcanzar el bienestar para todos.
COMPETENCIA	INTERPRETATIVA. Entiende la importancia de la economía y la política para la vida de las diferentes sociedades y su desarrollo.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ECONÓMICA. Agentes económicos: Las empresas, Las personas o familias, El estado, El sector privado, El sector financiero
SÍNTESIS CONCEPTUAL	Las actividades económicas son todas aquellas que tienen como finalidad la satisfacción de las necesidades humanas de carácter económico, es decir, aquellas que se satisfacen mediante recursos que son escasos. Como vimos en tema pasado, las necesidades se satisfacen mediante el consumo de bienes y servicios, que previamente hay que fabricar y hacer llegar a los consumidores. Las actividades económicas, por tanto, comprenden todas aquellas relacionadas con la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios. Los protagonistas de las actividades económicas somos todos los ciudadanos, y en cuantos participantes de la vida económica, se nos denomina agentes económicos. La Economía estudia el comportamiento de los agentes económicos suponiendo que siguen el principio económico de racionalidad. Esto quiere decir que tienen un objetivo claro y toman decisiones que los acerquen a ese objetivo, con la limitación de los recursos que tienen disponibles. Según el papel que juegan en la actividad económica dentro de nuestro sistema, los agentes se agrupan en tres categorías: economías domésticas o familias, empresas y sector público. Esta clasificación se realiza suponiendo una economía cerrada, es decir, sin relaciones con el exterior.
ACTIVIDADES         PEDAGÓGICAS	1.     Le invito a conocer un poco del tema a través de los videos que le propongo, ello dando clic ACÁ Y  AQUÍ. 2.     Ahora de una lectura al material anexo para profundizar sobre ñ tema. 3.     Responda estas preguntas: Ø  Porque son importantes los sectores económicos. Ø  Escriba el nombre de tres ejemplos con nombres por cada sector (familias, empresas, estado) ello en lo que respecta a una economía interna. Ø  Debe escribir la síntesis en cuaderno. Ø  Desarrolle la actividad que se sugiere en la guía anexa y envíela a través del correo:  trabajosnicolasporgrados@gmail.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio. También se tendrá en cuenta la calidad del trabajo escrito que harán llegar según orientaciones.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp.
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Estas actividades debe realizarlas (a puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

PARTICIPACIÓN ECONÓMICA- AGENTES ECONÓMICOS.

Las actividades económicas son todas aquellas que tienen como finalidad la satisfacción de las necesidades humanas de carácter económico, es decir, aquellas que se satisfacen mediante recursos que son escasos.

Como vimos en tema pasado, las necesidades se satisfacen mediante el consumo de bienes y servicios, que previamente hay que fabricar y hacer llegar a los consumidores.

Las actividades económicas, por tanto, comprenden todas aquellas relacionadas con la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios.

Los protagonistas de las actividades económicas somos todos los ciudadanos, y en cuantos participantes de la vida económica, se nos denomina agentes económicos.

La Economía estudia el comportamiento de los agentes económicos suponiendo que siguen el principio económico de racionalidad. Esto quiere decir que tienen un objetivo claro y toman decisiones que los acerquen a ese objetivo, con la limitación de los recursos que tienen disponibles.

Según el papel que juegan en la actividad económica dentro de nuestro sistema, los agentes se agrupan en tres categorías: economías domésticas o familias, empresas y sector público. Esta clasificación se realiza suponiendo una economía cerrada, es decir, sin relaciones con el exterior.

Economías domésticas o familias: Están formadas por personas solas o agrupaciones familiares y constituyen la unidad básica de consumo. Persiguen obtener la máxima satisfacción posible mediante el consumo de bienes y servicios, teniendo en cuenta su presupuesto limitado y sus preferencias o gustos. También son las propietarias de la mayor parte de los recursos o factores productivos que las empresas necesitan para llevar a cabo la fabricación de bienes y servicios.

Empresas: La empresa es la unidad básica de producción, debido a que su papel principal es la fabricación de bienes y servicios con el objetivo de conseguir el máximo beneficio posible, dadas sus limitaciones presupuestarias y tecnológicas. Para desarrollar esta actividad deben disponer de recursos o factores productivos que contratan y compran a las economías domésticas. Tradicionalmente se han considerado tres factores productivos:

ü  Tierra, comprende los recursos naturales y las materias primas

ü  Trabajo humano, tanto físico como intelectual

ü  Capital, físico (maquinaria, instalaciones, etc.) y financiero (dinero, créditos, etc.) Actualmente se suele añadir un cuarto factor, la capacidad organizativa para coordinar eficientemente los tres anteriores.

Al conjunto de recursos productivos se les llama también inputs(entradas) y a los bienes y servicios obtenidos outputs (salidas). Desde esta perspectiva se contempla a la empresa como un sistema que transforma los inputs en outputs a través de una tecnología determinada, tal como muestra el esquema.

La tecnología es la aplicación del conocimiento científico que da lugar a una combinación concreta de los diferentes factores productivos oinputs para obtener una determinada producción. En cada momento histórico se dispone de un conjunto de alternativas tecnológicas para fabricar un bien concreto.

Por ejemplo, para confeccionar un vestido se dispone de un abanico de alternativas: desde hacerlo de manera completamente artesanal, con una técnica manual y pocas herramientas (aguja, dedal y tijeras), hasta realizarlo de forma prácticamente mecanizada, con máquinas cortadoras y de cosido y muy poca mano de obra. En el primer caso se trata de una técnica intensiva en factor trabajo, mientras en el segundo es intensiva en capital. Entre ambos extremos existen opciones intermedias: confección manual con ayuda de una máquina de coser, o cortado a máquina y cosido manual, etc.

Sector público: Comprende todas las administraciones públicas: todas empresas del estado (presidencia de la República, Gobernaciones, Alcaldías, Desempeña un importante papel en la vida económica, que abarca varias funciones:

Ø  Regular la actividad económica, estableciendo el marco legal en el que actúan los agentes.

Ø  Dotar a la sociedad de las infraestructuras necesarias para que la actividad económica se realice en buenas condiciones: carreteras y calles, puertos y aeropuertos, canalizaciones de agua y gas, alumbrado, etc.

Ø  Proporcionar bienes y servicios de carácter público (por ejemplo, la justicia) o considerados prioritarios (como la sanidad o la educación).

Ø  Redistribuir la renta para paliar las grandes desigualdades existentes. Para ello se sirve de la política fiscal: parte de los impuestos recaudados a los que más tienen, los dedica a proteger a los más necesitados (subsidios de desempleo, salario mínimo, etc.)

Ø  Es propietario de una parte de los factores productivos: recursos naturales y materias primas y capital.

Su objetivo es lograr el máximo bienestar económico de la sociedad utilizando los ingresos limitados de que dispone. Incluye todos los niveles de la administración pública (estatal, autonómico y local, así como superestatal) y los organismos y empresas de propiedad pública.

En la siguiente tabla se resumen las funciones de cada agente económico, sus objetivos y sus limitaciones:

Agente económico	Funciones	Objetivos	Limitaciones
Economías domésticas	Consumo	Máxima satisfacción	Renta y preferencias
Empresas	Producción	Máximo beneficio	Presupuesto financiero  y tecnología
Sector publico	Regulación, Suministro de bienes públicos y básicos Redistribución	Máximo bienestar    económico colectivo	Ingresos públicos

Con base en todos los conceptos que acaban de conocer y ver, elaborar cinco ejemplos de cada uno de los agentes, haciendo uso de un esquema similar al que se está trabajando, o si prefiere construya uno propio, pero que cumpla con explicar en forma gráfica   los procesos. Luego el grupo que trabajo debe realizar exposición en plenaria. 

     

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

GRADO: UNDECIMO

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: Abril 20 de 2020 FECHA TERMINACIÓN: abril 24 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Conocer que es y cómo se desarrollan los diferentes sistemas políticos para el ejercicio del poder.
ESTÁNDAR	Comprender que la participación es la vía de la ciudadanía y de expresa a través de la democracia representativa a nivel político.
COMPETENCIA	Reconoce los fundamentos sociales, políticos y económicos del Mercado.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	LOS SISTEMAS POLITICOS:  Democráticos - El Parlamentarismo El presidencialismo - Democracia directa - Democracia representativa- Análisis de documentos: sin tetas no hay paraíso.  Medios: el periódico.
SÍNTESIS CONCEPTUAL	Sistema político puede decirse es el conjunto de elementos que interactúan y están interrelacionados para organizar la manera en que un estado o país ejerce la actividad política y administrativa. Lo político, por su parte, se asocia a la actividad política: aquello vinculado a la administración de los temas públicos y a la gestión del Estado. el sistema político, de este modo, es la organización existente en un determinado territorio para el ejercicio de la política. En este sistema intervienen diversos agentes, instituciones y normativas que componen aquello que se entiende por poder político. Cada sistema político determina la forma de acceso al gobierno (es decir, a la administración del Estado) y establece las bases sobre las cuales se desarrolla la actividad gubernamental. Estos sistemas, por lo tanto, están directamente vinculados con el modo de organización del Estado y con la Constitución. El sistema político puede relacionarse a la forma de Estado. Una de las posibles clasificaciones de sistema político arroja las siguientes tres posibilidades: unitario, federal y socialista.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	·         Vamos a hacer un recorrido a través de la herramienta prezi que nos ayudará a entender que son y como funciona, de clic AQUI, para continuar conociendo sobre tema puede leer la guía que se adjunta. También los invito a dar lectura compresiva en el siguiente enlace. No se trata de leer todo el documento, sino de informarse en mejor medida sobre el tema. ·         Investigue el nombre de 5 países por cada modelo de gobierno y quien es en la actualidad su representante. ·         Haga un resumen de las diapositivas que visito y conoció a través de las diapositivas en prezi. ·         Acto seguido escriba la síntesis conceptual en su cuaderno de apuntes ·         Debe enviar a través del correo electrónico: trabajosnicolasporgrados@gmail.com la actividad que había sido dejada antes de que iniciara el receso por la PANDEMIA. También la que realiza de este tema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com  Celular 3152105528 WhatsApp
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Como quiera que a la fecha no se ha realizado la auto evaluación de los estudiantes y siendo este un derecho se adjunta guía para para que la desarrollen y envíen a vuelta de correo. Estas actividades debe realizarlas (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN 

ASIGNATURA: EDUCACION RELIGISOA ESCOLAR                  GRADO:  UNDECIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ                        PERIODO: UNO              AÑO: 2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________

Asigne una valoración de 1 a 5 al frente de cada criterio según haya sido su desempeño en la asignatura durante el periodo. Escriba la valoración final a partir del promedio.

CRITERIOS	VALORACIÓN
Participo activamente en el desarrollo de la clase
Presento las actividades extra clase
Elaboro los informes de las prácticas y talleres realizados
Obtengo desempeño superior en las evaluaciones
Mantengo la disciplina y el orden dentro del aula de clase
Soy puntual en la entrega de trabajos y tareas
Porto el uniforme como lo establece el manual de convivencia
Respeto a mis compañeros y docentes
Asisto puntualmente a clase

 

                  MI AUTOEVALUACIÓN ES:

Firma: _____________________________________

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

GRADO: UNDÉCIMO.

DOCENTE: ALONSO RODRIGUEZ

FECHA INICIO: abril 27 de 2020 FECHA: abril 30 de 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	Que el estudiante conozca los agentes económicos, sus características y funciones haciendo uso de ellos para entender la participación en la economía y su papel en el desarrollo.
ESTÁNDAR	Identificar cómo están organizadas la política y la economía en nuestro país, para cumplir con el objetivo   de   alcanzar el bienestar para todos.
COMPETENCIA	Reconoce los fundamentos sociales, políticos y económicos del Mercado.
CONTENIDOS TEMÁTICOS	Análisis de documentos: sin tetas no hay paraíso. Medios: el periódico.
SÍNTESIS CONCEPTUAL	No se deja síntesis, pues los conceptos son los mismos que se vieron en la primera parte del tema.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS	1.     Como mecanismo de empaparse del tema y realizar las actividades que le propongo con mayor éxito, lo invito a leer un resumen de la obra “sin senos si hay paraíso”, para ello da CLIC   2.     Ahora revisa y da lectura al documento adjunto (Enlace) en esta guía y realiza cada ejercicio allí se le proponen. Son tres ejercicios en que se trata tres aspectos relacionados, pero en que se hace repaso de varios temas ya desarrollados. No es responder sobre la guía, se trata de hacer en hojas con criterios de trabajo escrito. Ø  Desarrolle la actividad que se sugiere en la guía anexa y envíela a través del correo:  trabajosnicolasporgrados@gmail.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN	Se tendrá en cuenta la capacidad de reflexión, puntualidad en la entrega de la actividad, compromiso para hacer el trabajo y enviarlo por este medio. También se tendrá en cuenta la calidad del trabajo escrito que harán llegar según orientaciones.
E-MAIL PARA ENVIÓ	Las actividades serán entregadas a través del E. mail: trabajosnicolasporgrados@gmail.com Celular 3152105528 WhatsApp.
NOTA ACLARATORIA	Las actividades a que se hace mención aquí serán recibidas por medio virtual o físico dependiendo de cómo sean las instrucciones que se reciban de la rectoría una vez se regrese del receso académico con motivo de la pandemia del coronavirus que aqueja a la comunidad mundial. Estas actividades debe realizarlas (puño y letra del estudiante) en hojas según se diga en cada actividad y si se deben enviar por correo, se escanean o fotografían y se cuelgan en el correo que se indica en esta guía.

Enlace para actividad: 

https://drive.google.com/open?id=1sm81sr98qsg9ROYPZjekG8amTPKiSb3u